Thema: Die Bedeutung heiliger Orte und Zeiten in Judentum, Christentum und Islam

Inhaltsfeld (ER)

Inhaltsfeld (KR)

Konkretisierte Kompetenzen (ER)

• identifizieren innerhalb des Jahreskreises christliche, jüdische und muslimische Feiertage,

• erklären Herkunft und Bedeutung christlicher Feiertage im Jahreskreis und vergleichen sie mit der Herkunft und Bedeutung jüdischer und muslimischer Feiertage,

• unterscheiden am Beispiel eines christlichen Festes religiöse und säkulare Ausdrucksformen,

• beschreiben zentrale Rituale und religiöse Handlungen in Judentum, Christentum und Islam als Gestaltungen des Glaubens und Lebens,
• vergleichen Ausstattung und Funktionen einer Synagoge, einer Kirche und einer Moschee.
  

• setzen sich mit der Bedeutung von Festen, Feiern und Ritualen für die jüdische, christliche und muslimische Religion auseinander und formulieren erste Einschätzungen zu Ähnlichkeiten und Unterschieden,
• erörtern an Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaube und Glaubenspraxis von Menschen jüdischen, christlichen sowie islamischen Glaubens,
• nehmen zu einseitigen Darstellungen von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag oder in den Medien Stellung.

Konkretisierte Kompetenzen (KR)

• erklären die Botschaft von der Geburt Jesu als Ausdruck des Glaubens an die Beziehung Gottes zu den Menschen, K9
• zeigen Situationen auf, in denen sich Menschen im Gebet an Gott wenden, K10
• zeigen exemplarisch auf, dass sich in Psalmen menschliche Erfahrungen im Glauben an Gott widerspiegeln, K11
• erklären Feste des Kirchenjahres als Vergegenwärtigung des Lebens, des Todes und der Auferstehung Jesu, K23
• zeigen die Bedeutung von Sakramenten im Lebenslauf einer Christin bzw. eines Christen auf, K24
• erläutern die Bedeutung des Sonntags und der Eucharistie für Menschen christlichen Glaubens, K25
• unterscheiden sakrale und profane Räume und identifizieren Symbole des christlichen Glaubens sowie religiöse Formensprache, K28
• zeigen an Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Glaubenspraxis der Konfessionen auf, K30
• reflektieren (eigene) Erfahrungen mit christlichen Festen, K33
• reflektieren (eigene) Erfahrungen mit der Kirche, K34
• beschreiben an Beispielen, wie Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens in unserer Gesellschaft leben, K40
  
• vergleichen Ausstattung und Funktionen einer Synagoge, einer Kirche und einer Moschee, K41
• beschreiben zentrale Rituale und religiöse Handlungen in Judentum, Christentum und Islam als Gestaltungen des Glaubens und Lebens, K42
• nehmen zu einseitigen Darstellungen von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag oder in den Medien Stellung, K44
• erörtern Chancen und Herausforderungen eines respektvollen Miteinanders von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag, K45
• reflektieren ihr eigenes Verhalten gegenüber Menschen anderer religiöser Überzeugungen, K46
• beschreiben die Verwendung und Bedeutung von Ritualen im Alltag, K47
• erläutern verschiedene Rituale und Symbole eines zentralen christlichen Festes, K48
• unterscheiden am Beispiel eines christlichen Festes religiöse und säkulare Ausdrucksformen, K49
• erörtern die Bedeutung von Ritualen und Symbolen für religiöse Feste und Feiern, K50
• beurteilen die Relevanz eines christlichen Festes und seiner Symbolsprache für das eigene Leben und das Leben anderer, K51
  

Übergeordnete Kompetenzen (ER)

• Wahrnehmungskompetenz

• identifizieren und beschreiben religiöse Phänomene und Handlungen anhand von grundlegenden Merkmalen.
•     Deutungskompetenz
• beschreiben auf einem grundlegenden Niveau religiöse Sprach-, Symbol- und Ausdrucksformen und setzen diese in Beziehung zu ihrer eigenen Biografie sowie zu Lebensgeschichten anderer Menschen.

• geben Inhalte religiös relevanter Medien mündlich und schriftlich wieder,

• recherchieren angeleitet, auch in webbasierten Medien, Informationen und Daten zu religiös relevanten Themen und geben sie adressatenbezogen weiter.

• vergleichen eigene mit fremden Erfahrungen in Bezug auf religiöse und ethische Fragen und bewerten Antworten auf diese.

•     Dialogkompetenz
• nehmen ansatzweise die Perspektive von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten ein,
• kommunizieren mit Vertreterinnen und Vertretern eigener sowie anderer religiöser und nichtreligiöser Überzeugungen respektvoll und entwickeln Möglichkeiten und Voraussetzungen für ein respektvolles und tolerantes Miteinander.

Übergeordnete Kompetenzen (KR)

• entwickeln Fragen nach der Erfahrbarkeit Gottes in der Welt, SK2
  
• unterscheiden Religionen und Konfessionen im Hinblick auf Formen gelebten Glaubens, SK5
• deuten religiöse Sprache und Zeichen an Beispielen, SK7
• beschreiben und deuten Ausdrucksformen religiöser, insbesondere kirchlicher Praxis, SK8
• erklären die Bedeutung religiöser, insbesondere kirchlicher Räume und Zeiten, SK9
• unterscheiden religiöse und säkulare Ausdrucksformen im Alltag, SK10
  

• recherchieren in digitalen Medienangeboten zur Erschließung religiös relevanter Themen, MK5

• erörtern in Ansätzen die Verwendung und die Bedeutung von religiösen und säkularen Ausdrucksformen im Alltag, UK3
• reflektieren Erfahrungen von Stille und innerer Sammlung, UK5
  

• nehmen ansatzweise die Perspektive anderer ein, HK2
  
• achten religiöse und ethische Überzeugungen anderer und handeln entsprechend, HK3
• begegnen Grundformen liturgischer Praxis respektvoll und reflektieren diese, HK4